¿Cómo se enseña historia reciente en América Latina? Un balance a partir del análisis de propuestas pedagógicas de museos virtuales

Resumen

Este artículo busca analizar cómo se enseña historia reciente en los museos virtuales de América Latina y de qué forma sus propuestas pedagógicas interpelan tanto a la cultura escolar como a la ciudadanía en general. Se trata de un enfoque poco abordado tanto en la formación docente como en las investigaciones sobre la enseñanza de la historia. A través de la metodología de estudio de casos, se realiza un análisis comparativo de propuestas pedagógicas de museos virtuales de Argentina, Chile, Brasil, Colombia, Perú y Paraguay. Ese estudio consideró sus singularidades y puntos en común respecto de: el saber historiográfico que transmiten, las definiciones pedagógicas que expresan, su componente tecnológico y su formato.
Los hallazgos nos permiten sostener que los museos virtuales y sus propuestas pedagógicas constituyen materiales potentes y necesarios, en tanto interpelan y, en muchos casos, ponen en tensión, las narrativas sociales sobre el pasado reciente y las formas en las que se enseña esta historia en la región. En un sentido didáctico, las dimensiones de análisis y la perspectiva comparativa utilizada en este estudio pueden extenderse al tratamiento de otras temáticas en diversos materiales escolares.