Inteligencia artificial en escritura académico-científica: revisión de estudios iberoamericanos publicados en español

Autores/as

  • Guadalupe Alvarez Conicet; Universidad Nacional de General Sarmiento
  • Ayelén Cavallini Universidad Nacional de Luján
  • Hilda Difabio Conicet; Universidad Nacional de Cuyo

Resumen

Este artículo analiza estudios iberoamericanos publicados en español que abordan la integración de la inteligencia artificial (IA) en la escritura académico-científica. Para ello, se seleccionaron 50 producciones publicadas entre 2022 y 2025, a partir de una búsqueda mensual realizada entre julio de 2024 y febrero de 2025 en cinco bases y buscadores de acceso abierto (Dialnet, DOAJ, Google Académico, OpenAIRE Explore y SciELO). El corpus se examinó mediante un procedimiento inductivo y recursivo, que permitió organizar los hallazgos en tres ejes: la integración de la IA en distintas fases del proceso escritural, los sentidos atribuidos por docentes y estudiantes a su empleo y las necesidades de formación que surgen en este nuevo escenario. Los resultados muestran que, aunque la IA favorece la generación de ideas, la redacción y la revisión de textos, también plantea riesgos vinculados al plagio, la superficialidad y la falta de originalidad. Asimismo, las percepciones de estudiantes y docentes son ambivalentes, oscilando entre la valoración de su utilidad y la preocupación por la integridad académica. Finalmente, se advierte la urgencia de diseñar estrategias formativas que promuevan un uso crítico, ético y pedagógicamente orientado de estas tecnologías en la educación superior.

Biografía del autor/a

  • Guadalupe Alvarez, Conicet; Universidad Nacional de General Sarmiento

    GUADALUPE ALVAREZ es Doctora en Letras (UNCuyo). Es investigadora independiente del Conicet (con sede en el Instituto del Desarrollo Humano de la UNGS) y docente en la Licenciatura en Educación y el Profesorado Universitario de Educación Superior en Lengua y Literatura de la UNGS. Se especializa en pedagogías de la lectura y la escritura en tiempos de tecnologías digitales e inteligencia artificial.

  • Ayelén Cavallini, Universidad Nacional de Luján

    AYELÉN CAVALLINI es Doctora en la orientación Ciencias Sociales y Humanas (UNLu). Se desempeña como docente en el nivel superior, tanto en grado como en posgrado. Se especializa en la enseñanza de las prácticas de lectura y escritura académicas en la formación de grado y posgrado.

  • Hilda Difabio, Conicet; Universidad Nacional de Cuyo

    HILDA DIFABIO es Doctora en Ciencias de la Educación (UNCuyo). Investigadora principal ad honorem de Conicet, con sede de trabajo en el Centro de Investigaciones Cuyo Dr. Abelardo Pithod (CIC), el cual dirige desde 2011. Estudia las dimensiones subjetivas y objetivas de la construcción de la tesis de posgrado en ciencias sociales y humanas en entornos virtuales.

Tigre cebado, 2012, Laura Códega. Limón quemado y brea sobre papel, 50 x 70 cm.

Descargas

Publicado

2026-04-16

Número

Núm. 15 (2026)

Sección

Enseñanza. La inteligencia artificial generativa en ámbitos educativos: perspectivas desde los estudios del lenguaje y la literatura

Licencia

Derechos de autor 2026 Guadalupe Alvarez, Ayelén Cavallini, Hilda Difabio

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.

Los autores que publiquen en esta revista aceptan las siguientes condiciones: 1) los autores conservan los derechos de autor y ceden a la revista el derecho de la primera publicación, con el trabajo registrado con Licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional, que permite a terceros utilizar lo publicado siempre que mencionen la autoría del trabajo y la primera publicación en esta revista; 2) los autores pueden realizar otros acuerdos contractuales independientes y adicionales para la distribución no exclusiva de la versión del artículo publicado en esta revista (p. ej., incluirlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro) siempre que indiquen claramente que el trabajo se publicó por primera vez en esta revista; 3) se permite y recomienda a los autores a publicar su trabajo en Internet (por ejemplo en páginas institucionales o personales).