Prácticas remotas en la formación de profesores en Letras

Autores/as

  • Gustavo Bombini

Palabras clave:

Pandemia, tecnologías digitales, prácticas de enseñanza, formación docente, educación superior

Resumen

Este artículo reflexiona sobre los nuevos contratos de trabajo implementados en tiempos de pandemia en los tramos finales de los profesorados, especialmente en las llamadas “Didácticas Especiales”. La necesidad de resolver el egreso de los futuros profesores de la carrera de Letras implicó asumir modos diversos para resolver las prácticas en el contexto de la virtualidad: trabajos compartidos con docentes en proyectos remotos, producción de memorias narrativas de estudiantes con trayectoria docente, producción de materiales didácticos digitales sobre temas de lengua y literatura. En estos recorridos, en clave de géneros de oralidad y escritura, este artículo analiza el contrapunto entre la construcción de propuestas didácticas para aulas escolares y los dispositivos de trabajo de cátedra a la hora de planificar y reflexionar sobre la práctica.

Referencias

BOURDIEU, Pierre 2007. El sentido práctico. Buenos Aires: Siglo XXI.

ROCKWELL, Elsie. 2000. “Géneros de enseñanza: un abordaje bajtiniano”. En Vivir entre escuelas. Relatos y presencias. Antología esencial. Buenos Aires: CLACSO, pp. 569-600.

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Número

Núm. 12 (2023)

Sección

Enseñanza. "#Porque_Pandemia": para un archivo de aulas de un pasado reciente

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